(Magnus Concursos - 2014 - INES - Técnico em assuntos educacionais) - Assinale a alternativa incorreta em relação ao Estatuto da Criança e do Adolescente, do Direito à Profissionalização e à Proteção no Trabalho:

Ao adolescente empregado, aprendiz, em regime familiar de trabalho, aluno de escola técnica, assistido em entidade governamental ou não governamental, é vedado trabalho noturno, realizado entre as dezoito horas de um dia e às seis horas do dia seguinte.

Entende-se por trabalho educativo a atividade laboral em que as exigências pedagógicas relativas ao desenvolvimento pessoal e social do educando prevalecem sobre o aspecto produtivo

Ao adolescente portador de deficiência é assegurado trabalho protegido.

Ao adolescente até quatorze anos de idade é assegurada bolsa de aprendizagem.

É proibido qualquer trabalho a menores de quatorze anos de idade, salvo na condição de aprendiz.

(COSEAC - 2014 - UFF - Técnico em assuntos educacionais) - A Portaria Normativa nº 40/2007 ratifica que o ENADE seja realizado todos os anos, aplicando-se aos estudantes de cada área por triênios, e determina que o CPC, conforme orientação técnica aprovada pela CONAES, seja calculado no ano seguinte ao da realização do ENADE de cada área, com base na avaliação de: I desempenho de estudantes. II corpo docente. III infraestrutura. IV recursos didático-pedagógicos e demais insumos. Dentre os itens acima:

somente II e III estão corretos

somente I, II e III estão corretos

somente III e IV estão corretos

(COSEAC - 2014 - UFF - Técnico em assuntos educacionais) - Os resultados considerados insatisfatórios ensejarão a celebração de protocolo de compromisso, a ser firmado entre a instituição de educação superior e o Ministério da Educação, que deverá conter: I o diagnóstico objetivo das condições da instituição. II os encaminhamentos, processos e ações a serem adotados pela instituição de educação superior com vistas à superação das dificuldades detectadas. III a indicação de prazos e metas para o cumprimento de ações, expressamente definidas, e a caracterização das respectivas responsabilidades dos dirigentes. IV a criação, por parte da instituição de educação superior, de comissão de acompanhamento do protocolo de compromisso. Dentre os itens acima:

somente II e III estão corretos.

somente I e II estão corretos.

somente I, II e III estão corretos.

somente III e IV estão corretos.

(IFSUL - 2016 - IFSUL - Técnico em assuntos educacionais) - São princípios norteadores do projeto político pedagógico, apontados por Ilma Veiga Passos (1995):

Igualdade, gestão da qualidade, coerência, liberdade e valorização da formação.

Liberdade, equilíbrio, planejamento participativo, qualidade e valorização do magistério.

Igualdade, qualidade, gestão democrática, liberdade e valorização do magistério.

Equilíbrio, gestão da qualidade, coerência, planejamento participativo e valorização da formação.

(COSEAC - 2014 - UFF - Técnico em assuntos educacionais) - Como uma das formas de propiciar uma reforma democrática e emancipatória no século XXI, Santos (2004) propõe a reconquista da legitimidade da universidade. Incluída nesta reconquista está a relação entre universidade e escola pública. Nesta discussão, o tema predominante refere-se ao saber pedagógico que envolve três subitens. São eles:

produção/difusão do saber pedagógico / pesquisa ação / formação de docentes de educação infantil.

pesquisa ação / pesquisa educacional / formação de docentes de ensino médio.

produção/difusão do saber pedagógico / pesquisa educacional / formação de docentes de escola pública.

formação de docentes de educação infantil / formação de docentes do ensino fundamental / formação de docentes do ensino médio.

formação de docentes do ensino básico / formação de gestores do ensino básico / formação de técnicos-administrativos do ensino básico.

(IFSUL - 2016 - IFSUL - Técnico em assuntos educacionais) - São Programas do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação:

Programa Dinheiro Direto na Escola, Programa Nacional de Merenda na Escola, Programa Nacional Carro da Cultura, Programa Nacional de Atenção à Inclusão, Programa Nacional de Saúde dos Dentes e Programa Nacional do Transporte Escolar.

Programa Nacional de Alimentação Escolar, Programa Nacional de Atenção à Inclusão, Programa Nacional do Bolsa Família, Programa Nacional do Material Escolar, Programa Nacional de Promoção à Infância e Programa Nacional do Transporte Escolar.

Programa Dinheiro Direto na Escola, Programa Nacional de Alimentação Escolar, Programa Nacional Biblioteca na Escola, Programa Nacional do Livro Didático, Programa Nacional Saúde do Escolar e Programa Nacional do Transporte Escolar.

Programa Nacional de Alimentação Escolar, Programa Nacional do Material Escolar, Programa Nacional do Bolsa Família, Programa Nacional do Livro Didático, Programa Nacional do Uniforme Escolar e Programa Nacional do Transporte Escolar.

Técnico em assuntos educacionais

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(Magnus Concursos - 2014 - INES - Técnico em assuntos educacionais) - Assinale a alternativa INCORRETA em relação à Lei nº9394/96:

a Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de elaborar e executar sua proposta pedagógica.
b Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de notificar ao Conselho Tutelar do Município, ao juiz competente da Comarca e ao respectivo representante do Ministério Público a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de cinquenta por cento do percentual permitido em lei.
c Os municípios incumbir-se-ão de oferecer a educação infantil com prioridade em creches e pré-escolas, e o ensino médio profissionalizante técnico e atuar em outras modalidades de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades da educação especial.
d O acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo.
e Os Municípios incumbir-se-ão de organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino, integrando-os às políticas e planos educacionais da União e dos Estados.

Código da questão: Q39673Ca

(COSEAC - 2014 - UFF - Técnico em assuntos educacionais) - Um modelo neonapoleônico tem caracterizado o perfil da maioria das universidades brasileiras. Estas IES são classificadas como universidades:

Código da questão: Q41436Ca

(FEPESE - 2012 - UFFS - Técnico em assuntos educacionais) - Toda metodologia de ensino, para ser utilizada, deve ser organizada, levando-se em conta:

1. as condições reais de tempo.
2. a autorização formal e por escrito da direção da instituição de ensino, para se utilizar a metodologia selecionada.
3. as condições reais do local.
4. o conhecimento real dos estudantes.
5. as possibilidades de participação efetiva dos estudantes.
6. se a forma de avaliação privilegia estratégias pautadas na concepção quantitativa.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

a São corretas apenas as afirmativas 2, 4 e 5.
b São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 5.
c São corretas apenas as afirmativas 1, 3, 4 e 5.
d São corretas apenas as afirmativas 3, 4, 5 e 6.
e São corretas apenas as afirmativas 1, 3, 4, 5 e 6.

Código da questão: Q14917Ca

(UFSB - 2017 - UFSB - Técnico em assuntos educacionais) - Sobre as estratégias, definidas pelo Plano Nacional de Educação (PNE), que visam assegurar que todos os professores da educação básica possuam formação específica de nível superior, obtida em curso de licenciatura na área de conhecimento em que atuam, assinale a afirmativa INCORRETA.

a Ampliar programa permanente de iniciação à docência a estudantes matriculados em cursos de licenciatura, a fim de aprimorar a formação de profissionais para atuar no magistério da educação básica.
b Promover, exclusivamente, a formação continuada em nível de pós-graduação Lato Sensu dos Técnicos administrativos e Técnicos em Assuntos Educacionais nas instituições de ensino superior, tendo em vista que os mesmos não desenvolvem ações de pesquisa.
c Implementar programas específicos para formação de profissionais da educação para as escolas do campo e de comunidades indígenas e quilombolas e para a educação especial.
d Implementar cursos e programas especiais para assegurar formação específica na educação superior, nas respectivas áreas de atuação, aos docentes com formação de nível médio na modalidade normal, não licenciados ou licenciados em área diversa da de atuação docente, em efetivo exercício.

Código da questão: Q40735Ca

(UFSB - 2017 - UFSB - Técnico em assuntos educacionais) - Sobre a formação docente para a educação superior, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Predomina ausência de políticas de formação pedagógica institucionalizada, há apenas ações pontuais e fragmentadas.

( ) O processo de expansão e diversificação das instituições de educação superior propiciou o aumento do quadro docente na educação superior, o que exige políticas de desenvolvimento profissional dos professores.

( ) As políticas de avaliação exigem melhorias qualitativas na ação docente, tendo em vista as deficiências e fragilidades no desempenho dos estudantes.

( ) A docência na educação superior exige ênfase na pesquisa e no conhecimento científico especializado, por isso há necessidade de formação profissional apenas em nível de pós-graduação stricto sensu.

Assinale a sequência correta.

a F, V, F, V
b V, V, V, F
c V, F, F, V
d F, F, V, F

Código da questão: Q40723Ca

(IFSUL - 2016 - IFSUL - Técnico em assuntos educacionais) - A Lei 12.796 de 4 de abril de 2013, altera a LDB 9.394/96, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para dispor sobre a formação dos profissionais da educação.

O artigo 62 aponta que a formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível

a de pós-graduação, em curso de Mestrado e Doutorado na área de educação, em universidades e institutos superiores de educação, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nos 5 (cinco) primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida nos cursos de Pedagogia.
b superior, em curso de Pedagogia, em universidades e institutos superiores de educação, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nos 5 (cinco) primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida em nível médio na modalidade normal.
c superior, em curso de licenciatura, de graduação plena, em universidades e institutos superiores de educação, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nos 5 (cinco) primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida em nível médio na modalidade normal.
d de pós-graduação, em cursos de licenciatura, de graduação plena, em universidades e institutos superiores de educação, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nos 5 (cinco) primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida nos cursos de Pedagogia.

Código da questão: Q34356Ca

(Magnus Concursos - 2014 - INES - Técnico em assuntos educacionais) - Marque a afirmativa incorreta:

a Entende-se como Língua Brasileira de Sinais a forma de comunicação e expressão, em que o sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria, constituem um sistema linguístico de transmissão de idéias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas no Brasil.
b O sistema educacional federal e os sistemas educacionais estaduais, municipais e do Distrito Federal devem garantir a inclusão nos cursos de formação de Educação Especial, de Fonoaudiologia e de Magistério, em seus níveis médio e superior, do ensino da Língua Brasileira de Sinais, como parte integrante dos Parâmetros Curriculares Nacionais, conforme legislação vigente.
c A Língua Brasileira de Sinais poderá substituir a modalidade escrita da língua portuguesa.
d Para complementar o currículo da base nacional comum, o ensino de Libras e o ensino da modalidade escrita da Língua Portuguesa, como segunda língua para alunos surdos, devem ser ministrados em uma perspectiva dialógica, funcional e instrumental.
e As instituições federais de ensino devem garantir, obrigatoriamente, às pessoas surdas acesso à comunicação, à informação e à educação nos processos seletivos, nas atividades e nos conteúdos curriculares desenvolvidos em todos os níveis, etapas e modalidades de educação, desde a educação infantil até a superior.

Código da questão: Q39662Ca

(Magnus Concursos - 2014 - INES - Técnico em assuntos educacionais) - De acordo com o Regime Jurídico dos Servidores Públicos Federais, é incorreto afirmar:

a O servidor responde civil, penal e administrativamente pelo exercício irregular de suas atribuições.
b A responsabilidade administrativa do servidor será afastada no caso de absolvição criminal que negue a existência do fato ou de sua autoria.
c A responsabilidade civil administrativa resulta de ato omissivo ou comissivo praticado no desempenho do cargo ou função.
d As sanções civis, penais e administrativas poderão cumular-se, sendo independentes entre si.
e A responsabilidade civil do servidor de reparar o dano causado ao erário, decorrente de ato doloso, que resulte dano ao erário, não se estende aos seus sucessores.

Código da questão: Q39669Ca

(UFSB - 2017 - UFSB - Técnico em assuntos educacionais) - O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), instituído por meio da Lei nº 10.861 de 2004, é composto de três grandes instrumentos, quais sejam:

a Avaliação de estudantes, professores e técnicos; avaliação dos cursos de graduação desenvolvida por meio de testes standartizados; avaliação institucional.
b Avaliação de estudantes, técnicos e professores; avaliação dos cursos de graduação desenvolvida por meio de indicadores de desempenho; avaliação da política institucional de ensino e extensão universitária.
c Avaliação dos estudantes; avaliação do corpo docente por meio de indicadores de desempenho em pesquisas e publicações; avaliação institucional por meio de relatórios elaborados por cada instituição.
d Avaliação dos estudantes; avaliação dos cursos de graduação desenvolvida por meio de visitas in loco realizadas por pares; avaliação institucional.

Código da questão: Q40712Ca

(IFSUL - 2016 - IFSUL - Técnico em assuntos educacionais) - Demerval Saviani em seu livro Escola e Democracia (2008, p.20) ao se reportar à Teoria da Escola Dualista destaca que ela foi elaborada por Baudelot e Establet e exposta no livro L’École Capitaliste em France (1971).

Atribui o nome de Escola Dualista porque os autores mostram que a escola, embora tenha uma aparência unitária e unificadora, é uma escola dividida em

a duas grandes redes, que correspondem à divisão da sociedade capitalista em duas classes fundamentais: a burguesia e o proletariado.
b dois grandes seguimentos, que correspondem à divisão social do trabalho: os operários e os donos dos meios de produção.
c dois grandes seguimentos, que correspondem à divisão da sociedade francesa, modelo de sociedade: a palaciana e a provincial.
d duas grandes redes, que correspondem à divisão da sociedade burguesa na França em duas classes fundamentais: trabalhadores e sans-culottes.

Código da questão: Q34368Ca

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